대학수학능력시험(수능) 출제기관인 한국교육과정평가원은 2022학년도 수능 국어·수학 영역의 선택과목에 따른 유불리 가능성을 최소화하도록 출제했다고 밝혔다. 특히, 코로나19에 따른 수험생간 학력격차가 예년(코로나19 이전)과 비교해 벌어지지는 않은 것으로 판단해 올해 6·9월 모의평가 출제기조를 그대로 유지했다고 밝혔다.

위수민 수능 출제위원장은 18일 정부세종청사에서 브리핑을 갖고 "전반적으로 모든 영역에서 학생들의 과도한 수험준비 부담을 완화하고, 학교 교육의 내실화에 도움이 될 수 있도록 현행 교육과정의 범위와 수준을 유념해 출제했다"며 "수능체제에 변화가 있었지만, 올해 두 차례 시행된 모의평가 결과에 대한 분석을 토대로 예년의 출제 기조를 유지하고자 했다"고 밝혔다.

위 위원장은 "교육과정의 내용과 수준을 충실히 반영하고, 대학교육에 필요한 수학능력을 측정할 수 있도록 출제했고, 특히 고등학교 교육의 정상화에 도움이 될 수 있도록 교육과정의 핵심적이고 기본적인 내용을 중심으로 출제했다"며 "교육과정의 핵심적인 내용일 경우, 기존의 시험에서 다뤄졌더라도 필요하다면 질문의 형태와 문제해결방식을 바꿔 출제했다"고 덧붙였다.

영역별로 국어영역은 다양한 분야에서 교육적으로 가치 있는 소재를 활용해 출제했고, 선택과목에 따른 수험생들 간에 유불리 가능성을 최소화할 수 있도록 출제하고자 밝혔다. 수학영역은 교육과정 범위 내에서 수학의 기본개념과 원리를 이해하고 적용하는 능력, 기본적인 계산력과 논리적 추리력을 평가하는 문항 등을 출제했고, 종합적 사고를 요구하는 경우에도 지나치게 어려운 문항은 피하려고 노력했다고 했다.

위 위원장은 올해 처음으로 주요 과목이 공통+선택과목 체제로 변화된 점을 고려해 선택과목에 따른 유불리 가능성을 최소화하는 데 중점을 뒀다고 재차 강조했다. 위 위원장은 "국어영역과 마찬가지로 수학영역도 선택과목에 따른 수험생들 간에 유불리 가능성을 최소화할 수 있도록 출제하고자 했다"면서 "선택과목 응시생 집단에 공통과목 점수를 이용해서 선택과목 점수를 조정하는 방식을 택해서 표준화 점수를 사용했다"고 설명했다. 이어 "그 외에도 두 차례 시행된 모의평가 결과를 통해서 파악된 각 선택과목별 응시생 집단의 특성을 이용해 문항의 수준을 조금 조절해 유불리를 해소하기 위해 노력했다"고 덧붙였다.

영어영역은 교육과정이 정한 어휘수준에서 기본적인 청해력과 의사소통력, 능동적인 독서력을 측정할 수 있도록 출제했다고 밝혔다. 특히, EBS 연계 출제가 기존 70%에서 50%로 낮아진데다 연계 방식도 간접연계로 전환됨에 따라 난이도가 상대평가때처럼 높아졌다는 지적과 관련해서는 "그러한 점을 고려해 이번 수능에서는 '연계 체감도'가 높은(EBS 교재에서 나왔던 형식과 유사한) 지문이나 문항들을 출제하려고 노력했다"고 답했다.

한국사영역은 한국사에 대한 기본소양을 평가한다는 취지에 맞춰 핵심적이고 중요한 내용들을 중심으로 평이하게 출제했다. 탐구영역은 탐구능력과 문제해결능력을 측정하도록 출제했고, 선택과목 간 유불리 가능성을 최소화할 수 있도록 했다고 밝혔다. 제2외국어·한문영역은 기본적인 의사소통에 필요한 언어능력과 해당 언어권의 문화에 대한 이해력을 평가할 수 있도록 출제했다.

코로나19로 인한 학력격차를 고려해 출제했냐는 질문에는 "두 차례 실시한 모의평가의 결과를 분석해 본 결과, 재학생과 졸업생의 특성이 작년과 혹은 예년과 비교해서 별다른 특성이 발견되지 않았다"면서 "학력 양극화와 관련된 어떠한 특이점도 발견되지 않아서 이번 수능은 두 차례 시행된 모의평가 출제 기조를 그대로 유지하면서 출제했다"고 답했다.